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教育通论 郑金洲著
教育通论(三)关于教育起源的争论学校的萌芽—“青年之家”(一)学校的未来变化(二)非学校化思潮 第三章中西教育传统(一)重人与社会的协调,强调社会本位(二)重人伦观念,强调师道尊严(三)重“入世(仕)”,强调学以致用(四)重人文精神,强调教育的世俗性(一)重个性独立,强调个人本位(二)重主智主义强调博雅教育(三)重宗教,强调宗教精神的养成 第四章教育的心理基础(一)关于心理发展阶段的几种认识(二)心理发展阶段理论的教育意义
教育通论(二)人格本位论(三)文化本位论(四)生活本位论(五)伦理本位论(六)社会本位论 四、我国的教育目的(一)我国教育目的的历史沿革(二)对我国当今教育目的的分析 五、教育目的、培养目标与教育目标(一)我国中小学的培养目标:(二)教育目标:第七章教育制度 一、现代教育制度的历史沿革(一)西方教育制度的历史发展(二)我国现代教育制度的产生与发展 二、我国当代的学校制度 
