【设计教学法】马克马利印书馆.pdf
師學校用 設計教學法 馬克馬利著 楊廉 商務印書館发行
設计教學法目次 學校設計 2.完全的設計例 3.以設計為大單位之意义 4.摘大的實物教授(或設計)及其對於學智歷程的關係:49 5.於正當情形之下工作的三原则 6.探大設計為研究單位底超勢之發達 7.以大設計為基而使科學於約 8.重對付大單位以大教育 9.以設计為基隧的大功課计什.10.大教學單位是教授的大基 11.河設计奥灌溉.12.以河設计解释設計教學法13.
第一章學校設計 康勒爾(Cornell)建立民大學,豹建克兹山到城中的大導水 管,以供給人民之水,等等题目,都是很宜於青年人的。青年人當初 目以觀察世界大事即得事於此類题目,其得當然不少。故凡 连農業,生的工業或科學設計,全是小孩子可選撑的,事業。政府 灌溉,合治運河大設計更能引心在真的思想問題上去.小孩子鼓動自己去適應更大的世界時,在工業和科學的重要設計 中,(無這個計是已經發展的,或正奥生活發生關的),覺得他 們自身已捲入其中奥之發生關係了.教育上,我們相信小孩子計他的設計,實施他的設計,或 做他所注意的事情,他是竭智能的。 
