[教育论]严元章学海社

【教育论】严元章学海社.pdf内 容簡 介 思想的發展過程,教育關保的分析出發,内容要言不,深人出,而富有新意.是由具體到抽象的過程 强調一師生易位 請環節,宗旨 方法 的必要,以肯定教育的新主體。由此推到教育 思。而强調教育效果的提高,决定於教師内心 、材料、以至制度、的新構 作為全書思想的歸.的動力。最後結合於教育本質及其觀點的明辨,這是中國教育思想現代化,現代教育思想中 國化的營試。第一章主體面因為他的氣派不凡,一進退容止,非禮不行,學士皆師尊之_一三)這一來.對學生的隔離陳遠,既然是出於教師的蓄意攝怖.對妄自尊大 的教師,學生也只有「敬而遠之了.二 主關係.那便決定了教師與學生的主从關係,以教師為主體而以學生為客體的 一先生講 後漢人 説文解字》 學生)的教授公式 一上所施 由那樣的主从關係,所浮露出來的教育主體,便是教師主體.便是教師主體在思想上興事實上的例,下所效」的説一教調,以至於今的 早有定,證。在學校内外,為教師是教育的主體,看來無問題。所以丶教師主體如果要翻案,這就重難返,而學生只是教育的客體,已經 廣泛的教育改革.了。
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