【教育论】HerbertSpencer印书馆.pdf

霹者序斯賓塞爾教育四篇在教育史上所占之位置言教育者類能知之矣其第一主張科學智識為最有價值第二主张教育之要义在合學者自由發展其材質皆為近世教育改革家所取则至其之精關而足取舊制度之摧陷而廓清之在斯氏書中亦不名觀此所以能為牛世紀前之西方教育開一新元且至今為人所服膺也余惟吾國言科學重要及教育改节者亦既有年而所遇率 80761604 多模棱影之既未加以精密之研究自不得有强之主張而此種教育終於句屈不達不待言矣斯氏意在砭当時西方教有之病故多猛恣不稍護今其言己人於成功者之序矣而吾國之中病與牛世杞前之西方相若乃以語言之隔使吾教育界不得親炙此名而受其攻錯寧非恨事者夙好是行中常以自随舟車有暇取移時

愛理亞氏原序皆為斯氏以前言教有者所倡遵又斯氏中所反覆自明者也斯氏所主張之新一册而刊布之者也其氣猛激凡所主張在当時實為革命至其主羲除一端外主義贯注四而於一八五九年發表之何者為最有價值之智識中尤推關致此分人類活動之重要者為自存課生育子作民與密美愉樂五部而断言無何類中科學智識皆他種智識為有價值又言有生之官能以得用而盆發達故某種教青為求智識所必须他種教育為訓心能所不可少者為背所得視平常記憶力有種類優劣之义養成判断力锻道德心宗教心皆以科乎天然調和之理又以教材科學在在優於語言科學不唯增進記憶力且其學為最有效斯氏於是為/断案日無遵行與訓科學價值皆為第一蓋習事物之意與習文字之意其功用固自不

taigne)洛克(Locke)米见幅(Milton)鹰(Rousseau)柏斯台洛慈(Pestalozzi)氏之教育思想關於此落漠问题者得以见際特自十九世紀以來文化大逃智力非增上列氏之教育思思不免有所修改以期適於當時耳斯賓之科學最主措實用實有其渐悲之次序自教育家视之趣其第一步自中等及高等學校之於一二科學用驗教法始化學物理之用味自其大概言之此主羲之寶行實五十年來工業就會政治之改革有以為之前科學且遠不如文典字之有效科學之特殊訓合寶方法外未由也實驗教法其最常者也囊北兩科亦但書木教授設以讀記憶為習地今之學校決然探取寶驗方法非必尽信斯氏之童子之發展無何時當以科學寫常也彼等之意正復與今