【教育论】.pdf
鑫者序 斯塞爾教育四篇在教有史上所占之位置言教有者類能知之其第一 主張科學智識為最有價第二主张教育之要羲在合學者自由發展其材質 皆近世教育改革家所取则至其之精關而属足取舊制度之摧陷 而廓满之在斯氏書中亦不多此所以能為牛世紀前之西方教育開一新杞元 且至今為人所服膺也余惟吾國言科學重要及教育改革者亦既有年而所遇率 多模棱影丰之既未加以精密之研究自不得有强之主限而此種教育終於 句屈不達不待言矣斯氏意在砭當時西方教育之病故多猛恣不稍 護今其言已人於成功者之序矣而吾國之中病则與牛世紀前之西方相若乃 以語言之隔使吾教育界不得親炙此名而受其攻錯非恨事者夙好是 行中常以自随舟車有暇取移開時既久居然成快遂以公世
愛理亞氏原序 斯賓塞爾教育四篇分出於一八五四至一八五九年間至一八六一年乃為 皆為斯氏以前言教育者所倡遵又斯氏中所反覆自明者也斯氏所主限之新 一册而刑布之者也其氣猛激凡所主張在当時實為革命至其主羲除一端外 主义贯注四而於一八五九年發表之何者為最有價值之智識中尤推 致此分人類活動之重要者為自存課生育子作民興蕃美愉樂五部而断言 無何類中科學智識皆他種智識為有價值又言有生之官能以得用而盆 發達故某種教青為求智識所必须他種教育為訓心能所不可少者為背 所得視平常記憶力有種類優劣之巽又眷成判断力道德心宗教心皆以科 乎天然調和之理又以教材科學在在優於語言科學不唯增進記憶力且其 學為最有效斯氏於是為之断案日無導
taigne)洛(Locke)米妃(Milton)鹰(Rousseau)柏斯台洛(Pestalozzi)氏之教育思想關於此落漠問题者得以見寶際特自十九世紀以来文化大 悲智力并上列氏之教育思想不免有所修改以期適於当時耳 斯賓寒之科學最主义措實用實有其渐進之次序自教育家观之趣 味自其大概言之此主羲之寶行實五十年來工业社會政治之改革有以為之前 其第一步自中等及高等學校之於一科學用實驗教法始化學物理之用 寶驗教法其最常者也囊若此兩科亦但書木教授設以記憶為習地 科學且遠不如文典字之有效科學之特殊訓含寶方法外末由獲也 今之學校決然探取寶驗方法非必信斯氏之童子之發展無何時當以 科學常也彼等之意正與今人相同 
