【教育心理学】.pdf

京原著者序步由於用科學的方法來做的各種研究所得的結果有多種新的研究圍已經被發現出來了而在一自本書在一九二二年第一次著以來教育中各問题之用心理學來研究已經有了很快的進要參加進來而又有許多種為我們所熟知的學则要被了去或被修正起來九二二年享有合的各學有多到了現在也失了威望了所以在這次修正本之中有許多新的材料予的暗示的利盆是大的機俾特孫(G.B.Watson)赫芝保(O.E.Hertzberg)喜则德(Q.H.有許多教員們原來是质用着本之早的版本的那落者在寫這次的修正本之時得到他們所 E.

在第一版中是有什注意到的現在在這個修正本中我們予以適當的注意了在到訓的移那一章中我們對於各種事實予了一種新的解而且對於這些事實所給我們的各種暗示予了一種力的那一章差不多完全是新做的問題與習都加多起來了參考書的表也加長起來了為群細的明關於使教育的歷程適應於個别差巽的远現在也已經張其篇幅了關於及能力與一切更動中之最重要的更動可以就是把這三種目的放在心中而行文所生的結果這三種目的是第著者在重新寫本中之每一節時都努力去把三種目的放在心中而去行交那本修正本中所有的最使其有意義及不尊化第三示學生以各種原理所能有之各種應用與各一只把那些』對於研究教育的學生有實際的僧值及職業的價值的材料舍在本書

of Top:cs in Psychology,”University of Minnesota, 1929; W.E.Peik,An Ana!ysis and Evaua the Western State Teachers College,Kalamazoo,Mich., 1929; M.E.Haggerty,A Check Lst tion of the Prescribed Courses in Education,manuscript in Library of University of Minnesota.

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