【教育学讲义】.pdf
孫 振 2001185 叢師 書 教育學講義 商 務印書館發行
教青學藏 教育之定义古今學者或注重其目的或着眼於方法或就教育之特殊方面着 想或因關於目的方法之主义見解之而别其不一也兹其主要者如次 德人許拉麥(SelelerBacber,1768-1834)以教育為眷成共同生活能力之 具其言日 凡一個人薰陶他個人為獨立之公民而指遵其發達者是日教育 教有之任務在完全吾人生活之 英人斯賓塞(Spebaer,1820-1903)以進化為基教育日 族之精神的财產者也 美人巴脱那(B=er,1862-)亦為進化之代表者以教有為渐使吾人適應種 德人耀聖克蘭(Rosenkranz,1805-1879)圳就心理方面而言日 教有乃一意志意識的及於他意志之影丰而致於一定方面之
教肯學义 此外學者亦各其,欲得一切當之定羲淘非容易曹通之定义均以 以一定之目的與方法而施之關聯的事業也 教育者為成熟者對於未成熟者助長其身心之發蓬俾於將來之礼會生活 第二章教有之必要 面分逃如左 教育之必要人人能言之而必要之理由或未知兹就调人會及國家三方 一 個人方面 能發言學步至二十餘年方云成熟然正惟其久受眷能以教育之力變化其 凡百動物產生以後不久即能自營生活獨於人類必须經保育始能生始 期問勢必延長結婚年輸亦因之愈晚非若他動物純賴本能以生你其最初天 性贺又吾人欲完成其獨立之生活必须身心俱充足發蓬欲增進其會之地位 
