【韩师周刊】八 - 广东省立韩山师范学校.pdf
第二卷 教學法 第十五期 周算榮 敢是否有用,不辨的。教員只要會教,兒意只要肯受教 校却教校。所得最好的結果,便是教先牛造成教先 二 第二 第三節 第一節 教學法底義 教學法底目的 教學法底分類 的忽学生底學心理,所以主張改為教學法理由是:教底在教學生學,千不可把活的小孩子當做機械 生,陶先生所以反對這種方法,就是因為了它,很容易 韓 第四節 第五節 第六節 一般的教導法 一般的学習法 教學統一的原 學午底學法,不是學生灰淡教員底教法教師白巳也要,把个上的知硬裝去2教具教的法子:定要根嫌 生學學的法子,是要到學生底程度和味,要教員來谈 師 第七節 第九節 第八節 教學法典學習心 教學法
第二卷,无適！我是教育的人,現在把教育救國這 第十五期 不是。我以為:我們要救日前中國危亡非教育人手不可 四 問题隆便吧:時會熟烘烘的助一時,大家都忙着讨,但各家的見解不 自去年教青救國的問給教育難的者提出後,那 因為教育把握着家征會的全生命若教育根本不改造,國家無如何都不能得到教药。故教育的基弄好國 家上的一切事情都可迎刃而解。素:教育乃為國家 韓 能否救國？且我來曉发句吧:能一致,對于教育能否救國？的言论各超一端,到底教育 一般人的主:經的結是會現實的基倦,而 為了教育的不振的原故。
第二卷 人也是不懂得的)這樣,根本又危害了民大:提倡公民 第十五期 發遵行。除分合外,合將修正辨法一份检發合仰該校遵 六 比未受敢有的人來得增進,甚至其私损公的手段更比一 股人來得高强:提倡道德教有者,所訓辣得的學生,也不 教育者,所教出來的學生,無他們在朝在野其公道不。此命 計发正發軍結业及軍訓修业明辨法一份 韓 比未受敢育的一般來得规矩,甚至今日在社會上破犯律和 数育情形下,無怪一般悲的人要:教育無能為救國.秩序的人,却還是一般受學校訓出的學生多,像這樣的 中華民國二十四年十月二十五日 核發軍训結业及軍訓修业明書辨法 雁長黄麟(廿四年十月止)師 是歉育制皮實施的失,不是教育的本身有 
