【教育原理】第二版 - 陈桂生.pdf
1801309 原理 Jiasyu YuaRli 教育(第版)陈桂生著
第一版序“教育原理”,顾名思义,是探求教育事理的学科。不同于应用 学科。惟其如此,其理论框架应与偏重于应用的“教育学”有别.不过,教育学是不是一门应用学科(或偏重于应用的学科),是一个 在国际教育舆论中,往往把“教育学”归入应用学科。在教育 学科分化以后更是如此。尽管尚有争议,“教育学”总不免或多或 从中华人民共和国建立以来,在很长时间里,取消了久已形成 的许多教育分支学科,而以“教育学”一统教育理论的天下,遂使“教育学”既探讨理论问题,又涉及具体问题。教育学背上了沉重 的翅膀,产生理论体系上的难题。干脆说,致使教育学形不成严密 建立严密的教育理论体系是我国几代教育学家的夙愿。
第一版序3 程、教育实体、教育系统的分析,将适当注意诸如只有个别或少数 教育对象的教育过程与有众多教育对象的教育过程差别的意义,只有一个教育主体的教育过程和由两个或两个以上教育主体参与 的教育过程差别的意义,分散、游离的教育实体中的教育过程与教 育系统中的教育实体、教育过程差异的意义,规模较小的学校中教 育主体与客体的关系同规模较大的学校中教育主体与客体关系差 别的意义,着眼于培养少数人的教育与着眼于培养多数人的教育 3.已往教育学的陈述,似存在事实判断与价值判断混淆,特 别是以价值判断代替事实判断的现象,甚至在教育研究中还存在 以一定时期的价值取向剪裁历史上的教育事实的现象。 
