【外国人学汉语语法偏误分析】李大忠.pdf

序教外国人学汉语和教以汉语为母语的中国人学汉语完全是两回事。以汉语为母语的中国人在上小学以前就已经掌握了汉语的基本语汇和这些语汇的基本用法,他们学习汉语的任务是扩大语汇量和学习书面语的语汇和用法。中学毕业,可以说,他们学习实用汉语的任务已经完成,进一步要学的就不属于实用汉语的范寿.外国人学汉语就完全不一样,他们是从零开始的,要掌握汉语得下很大的功夫,要经历一个一点一点学,一点一点记,一点一点用.逐步提高,逐步熟练的过程.长期以来,对外汉语教学比较重视语法教学,比较忽视语汇教学,所以语汇教学就成为对外汉语教学的一个薄弱环节。

关于语法偏误分析(代自序)一、缘起我1965年毕业于中国人民大学语文系语言学专业,当年留校任教,开始从事对外汉语教学。教学对象是越南学生。从那时起,我就注意搜集外国人在学汉语用汉语时出现的各种错例,思考隐藏在其中的有价值的东西.1972-1978年我在北京大学从事对外汉语教学,先后教朝鲜和越南学生。按照语言的形态分类标准,朝鲜语属粘着语,越南语属孤立语。我在教学中惊奇地发现:两国学生虽然母语类型截然不同,但他们在学习汉语时却有很多语法错误相同。1978年我回到人民大学,80年代初人民大学恢复对外汉语教学。最初我负责教由日本、法国、美国学生组成的一个高级班。