【双语教育原理】盖兴之云南教育.pdf

云南省社科“八五”规划资助项目双语教育原理盖兴之著

年版.“指人们经常地、同样熟练地使用两种语言,比如在芬兰的许多地区,人们既讲芬兰语又讲瑞典语,“.”一《语言学名词解释),北京大学语言学教研室编,商务印书馆1960年版.“指某一言语社团或部分成员同时使用两种语言的现象。一个言语社团使用双语并不意味着所有的居民都能操两种语言。如加拿大是使用双语的,但在魁北克省,一部分居民说英语,而另一部分居民说法语。居民能同时操两种语言的地区不一定实行双语制。根据对两种语言掌握的熟练程度,可分为主从双语,并存双语和混合双语.

要求。它只是说明双语人要掌握两种语言系统,并能在日常生活领域中具有使用这两种语言系统的能力。对广大农村来说,作为衡量一个双语人使用双语熟练程度的标准,这个要求是恰当的.由于双语人情况各异,为他们设立一个理想的标准也是需要的。它应当是:一个人除了他运用自如的第一语言外(含口语和的程度,并能够在任何场合同样有效地使用其中任何一种语言.在现实生活中,双语人使用双语的程度都与这个标准存有或大或小的差距,很难达到这种完美的境界,但是面对双语社会的千千万万的双语人有这样一个标准也是令人振奋的。它可以有力地推动双语教育的发展。