【杜威教育哲学】美杜威印书馆.pdf

几例一皆有二人筆記而由一人参酌雨篇的記稿來整理這講演是我們四個人—郭智方張念金海觀和我輪流筆記的每次演每次演筆記皆拿杜氏原稿來對一過每次筆記稿先由劉伯明先生岗一過然後送登本校日刑此次全稿整理以後义由劉先生作第二番的本校日刊之稿是拿講演次來做段落的這回全稿的整理是依據落曉先生的大個的著我一個人的意見將按次數分配的講稿警理成一個比的完紫點的系統其問分章分節難免不之處但都由劉二先生群加指正校者倪文宙教育哲學

什是教育的效果？微有哲學一習之餐成—發展能力利才能此種能力才能的發展能使我們成事作工經濟而便易而有秩序教育的目的决不是知識的磺累對工作有横领的愛好之心且有興趣 5怎樣判教育的效果？最重要的就是所眷成的習中智實情感三元素是否能得其平衡分析言之-學者必了解所欲造成的習惯之目的知習惯為達到目的之工具這樣才可的奴使他於環境變换時知道變化或除習之必要然後能主宰習而不為習惯

学校自身成学设教育鐵易於自封而與際達故學校教育應該努月把校外育的點一-如有生氣重愿用有趣等等方法把校外教育的材料增大精而發展之保存學校的事無非是用有程系統的 1學校巾三要素 A校是一種社會組是會生活之一相 B課程 C方法 2課程與方法教材源於經驗—源於生活之需要「—學校之課程成於精而有粗之材料故己的經驗相接觸之點彼應以學生之經驗為而貨適當之教材與經驗連合期有以易使教者受者於此點忽不為教師者應利用教材使學生於教材中得與彼自助經驗之收造