【心理学】下集 - 华东人民.pdf

學教學大寫的。這個教學大基本上是根據聯捷普洛夫教授著的中學課本心理學第五版的内本書是根據中央人民政府教育部師教育司一九五二年十月印發各校供教學參考的師學校心理容挺定的.本書寫的基本要求是用比较通俗的文字和我國學生習見的事例,把蘇聯普通中學用的心理學課本改成適合我國師學校用的心理學課本.本書曹分上下雨册,上册包括第一章至第七章,供師學第二學年第一學期用,下册包括第八章至第十二章,供師學校第二學年第二學期用.本書是由中央教育部師教育司事人負寫的。各章初稿寫成後,印發給全體寫人互相提意見,然後由原寫人参考大家提出的意見加以修改,最後還經過一番通盤的整理和訂,才作為定稿。

第四節第三節第二行動的目的動機意志過程的分析行動的構成與種類第十一章第六節第五節主要的意志品质活動的心理分析兒童意志的發展與培養,三第一節第二節活動的任與動機關於活動的一般概念第三節第四節意興活熟技巧興習第十二章第五節創造性的活動個性的心理特徵第一節第二節典趣於個性的一般概念:第三節第四節氣质.

毛主席:威覺材料固然是客觀外界某些真性的反映:但他們是片面的和表面的東西,這種反映所以,思維是反映事物的本質,反映事物的相互聯系典發展律的過程,思維是一種高的過程.是不完全的,是有反映事物本質的。要完全地反映整個的事物,反映事物的本質,反映事物的内部规律夫(毛澤東選集,第一卷,第二九.百)間接識與概括識(思的識過程,比之感覺,知覺的識過程,有雨個不同的特微:一是對於事物的間接識,二是對於事物的概括識.在前面所看見澄的屋頂就想到昨夜下過雨的例子中,這個人當時有知覺到雨,而是通過屋頂的事實而到下過雨的。