【道尔顿研究室制】.pdf

原序原序有一學校宝施市及十有八月,货有二校,则稍過一年耳。故此制不能已驗之制度,倘不能云有一定之法式也。然此属更善。盖教育非静止之物,须随人類之知識,舆社會之情形而髮證而進步。人類發展-日,教育亦發展一日.帕克赫斯特女士所凝之教育方法,能培兒量,俾成篇现世有成之人。彼對於課程不免有强固之僻見,然而此制之本身,未营强命兒量必须學習何種材料也。此制脚自然的,透激的學習方法,乃典现代心理學相符合,而因此能發達兒量有智慧的習惯。品性之培養,教育之基,而道爾顿研究室制即所以設備一種環境發達兒量品性之-種武驗。此特别孕校即其遗產。

凡例凡例 1.本書原名(TheDaltonLaboratoryPlan)為杜威女士(Miss EvelynDewey)所茗.2.此書1922年出版,出版地為E.P.DuttonCo.,NewYork.本書文用浅近文言,亚用新式標點符號.4.本書文字經数次修改,自信與原意無出入。有陳漏,尚祈海内君子有以指正之.5.本書前四章為希乃所,後四章為葛龍所。群後交互校,復蒙方秉性君校正一次.6.本書得助於曉洽先生颇多,特此谢.民國十二年一月七日群者。

道爾研究室制第一章概况道爾研究室制(TheDaltonLaboratoryPlan)之發展,乃欲使學校組織能適應現代公立學校(ThePublicSchool)教育之需要.其創造者為帕克赫司特女士。(MissHelenParkhurst)彼以學校社會學的研究室(Thesociologicallaboratory)而富於團體的生活者。學生為研究室之研究員.教師為研究室之指導員,所以偏賣默其特别技能於團體者也。因其為指遵員,故欲研究兒量以發見何種環境最能适應教育上直接的需要。父因其為一尊門家,故其事業為供給尊門技術,為指示知識之途径,亚為保持知識技能之德潍。