【教育实验法】.pdf
篇 目 篇 目 真数 第一章 實驗問题之選摆及其规定 第二章 实验法之選程 S 第三章 被寶验者之選摆第四章 管驗情形之限制第五章 箕验之测量 i(0 第大章 單新寳驗之計算法 第七章 等粗宝驗之計算法 j 第八章 循環寶验之計算法 第九章 湖因考察法 第十章 驗的奥溯因的考察之分析 符號及公式錄要 勘误表 裘之目次 表次 页数 1.名第大年级琴生之年师及智龄 2.分成智输相等二组所用之学生 明計算合价分数之方法就明测最必有相等之單位5.四種通行最尺之比较的侵點 6.明製作T尺之方法
表 之 目 次 之 目 次 1!I 明計算方式.26.用三调BF及三種测验之等組計算方式V.用二小組之等紅計算方式S 28.總結用三小红之一種际官验 29.用一中尚测驗之等親計算方式一 30.用三小組及一中開测驗之等組計算方式V1I-231 31.用二個EF及一種测驗之循環計算方式IX.32.明計算方式1 33.用三個EF及一種测驗之循環计算方式 用二個EF及二種测驗之循環計算方式T.Weber所施行之秤循琅验之材料36.化Wcber之循環具验所得之材料為各T分数 37.
序 二 序 二 教育事业在今日世界已成為一種科學,科學方法 首重實。主觀的見解在先前可以看成金规玉律的,在今日只能一個「假定,這樣「假定」,必 在某種情境或條件之下可以用客觀的方法證明確 然後有科學的價值? 近百年來自然科學對于人類的贡献很多,推原其 故,那一件不是由於的結果？舆其是科學的贡献,母寧是實方法的献 自然科學得着實方法,進步一日千里教育科 學如能應用實方法,他的進步自亦可以想見.自然科學所研究的對象,然複雜,但舆教育科 學所研究的對象一發育生長的兒童一相比较,仿佛 又覺着簡單許多。研究的對象既複雜,實驗方法自 亦因之困難。 
