【浙江教育行政周刊】三十八 - 浙江省教育厅教育行政周刊编辑室.pdf
第四卷第二十二號目(第一八九期) 記分法著 沈有乾 講 演 兒童應用怎樣的薄籍問題 專 戴 教育事业種重要的熊度 政 地方教育项 合 高級中學理課程標(教育部发)所依式,限期呈)高等教育项 社會教育项
著 記分法 沈有乾 本刊半年來常有關於記分法的文字,眞是一種樂觀的現象。渐大教授沈有 乾博士,對於計及測驗,僧有高深的研究。本刊請其撰文,承以是 近來看見本刊時常有開於記分法的讨,其中多根實 篇見赐,甚教育界全人多加注意為幸.—者附識 二、相對制:如名次制,百分等殺制,他種限定人敷比 是研究然乎尊,而問題的大尤其應當澈底的了解.際研究的結果,而作建或批,非龍的傅逃可比。但 否注意於問題的一端,未必有補於大局,研究的結果 數制.在對制下,一人所得分數完全由其本人對於孜題目 例的等制,根據常熊分配以名次折合標差的分.本困難重新提出,以見各種方法的利,研究,论,足以代表一而无功的努力。
好相反.第一分數 仍應甲第一而丁第四,但實不然。甲丙 若三種分數應占的勢力相等,平均分數的次序五 十人 人 二十五 人五名興後名在百分等殺制應得分數列下2525155 平均分數 第三分 第二分數五十人 百人参差不同的情形 為第三種分数 均分數的次序完全與第三種相同,而與其余雨種相反。這 形。 
