【浙江教育行政周刊】四十一 - 浙江省教育厅教育行政周刊编辑室.pdf
第四卷第二十九號目(第一九五期)著 小學新程標寶施法 法 规 職业學校规程(教育部公布)小學運動成考查標及方法 政 合 國術體育傳習所簡章(中央國術館訂颁)浙江第三居全省運動大會選手借宿法<地方教育项 今名縣市政府(奉教育部指合解教育會會員资格查委員會,委員任期,仰知照 電各縣市政府(電知本省行高等曾通定考試日期)初等教育项 社會教育项 合安縣教育局(據呈為小學六年生可否谁予特學或插班,及有无叁加會考資格,應分遵辨)1 等四員工作努力,
華著 小學新課程標實施法 趙欲仁 一、課程的意義怎樣,有人,時間的支配就是課程,也有人,教學的方 法就是課程。其實這種種都不過課程的一部分,不能包含 課程這個名的解释很多,有人,科目』就是課程 更形滿愉快起見,進一步,研究無電報,无電話等,為創造將來的新世界,新生活,實在是必需的。因此,這種 天大似一天,如電報,電話等,日新而月。為求將來生活 可分三方面來看:課程全的意義。那末究竟怎樣解释行呢？課程的意羲,1保持過去的經驗。以吃東西為例:上古時代 種材料,是課程裹面活生的材料.時間的支配L,不是教學的方法』.
Staver等,於一九1三年查白堤Bte地方學校成,其語云:白堤的學校課程,足代表百年前之陳腐教育 3定學校的成。如美國教育界子師椎 第四個力量.5各種的教育運動 大概是一救济,改進原有教育的主張或辨法;如職业教育.各種的教育運動 地辨學者和教學者所夢及。又如一九一.年馬州之 的,經濟的,以及政治的生活中之明敏的加能力,都非當 主義,對於兒童的需要,及頂備兒量在所處之的,家庭 運,生教育運勁,科學教育運,健康教育運,學校 為就曾中心運,課程推廣運勤,等等。這教育運動推 行以後,學校課程,自不能不隨之而發動。所以各種的教 調 不足造成 所學,和環境中現象相符。 
