西洋教育史大纲_姜琦商务印书馆上海 [西洋教育史大纲]

第十章第一節實利主羲之影實利的教育爭之學校弛即有少敷校舍之存在亦多為兵營病院之用教師拉德門期等出而盛唱實利主羲之教育然當時德意志適有三十年失職漂关涯學生因争所釀成之病與危险而死亡散者不可勝種種惨民方恢复後荒之不何暇計及教育之事業然教有者國民活動之本源决不容永久放任也当時王侯族及一代之志士有鑒於此起而致力於教育之再教育事业渐萌再與之勢焉如此再興之教育其在學校之狀及其他教有之形式上無差然在教實利主羲育之精神上有非常之變化世為實利主义之影人文主羲之教育也路得派之教育也厄斯伊達派之教育也无一不重希西洋教育史大第十章實利的教育拉丁且以拉丁語供幼稚兒童話之用苟欲用本國語

育之狀况法蘭西教留(Re)(五八五-一六四二)者出而對外張國威對内振典教育黎塞在欧洲各國執牛耳之法西教育之状况法蘭西當三十年之時有偉人黎塞四三—一七一五)於是乎發生至此時代教育事業非常振作其教育主有位留死後所法西之黄金時代即路易十四世(ousMV)之治世(六教育之全權至於中等以上之教育全為厄斯伊達派之勢力所左右也卑列蒙泰尼等以實利主义唱遵於本國然基督教主羲之教育依然盛行信侣仍握有强大之保守的性使學者發育家發表如何端之意見一時終不易容納然當此之時英國所發生倍根洛克等之思想渐人於法蘭西境内英國人素主義利主义一經輸人即見實行且總於端而不可遇止至是所『啟蒙法國人反是微等有多血的氣

無關於實利實者有如何之優雅高亦决不取也利增逃自己之幸幅為根據以一切文物制度皆為自己利及自己幸福而設苟之教育啟蒙時代圖此主義此思想之實行為正以為教育之目的在於開發人類之智識增進記憶蒙時代所行之主羲與思想既如此此時代所施之實際的教育當然以授以商工业上所必要者如歷史地理以理解現在社會之情形為主如數力陶治判力以課理性之發達而已其教科目亦以本國語為最重要其他如近世物理化學等科则以開发生活上所必需之智識為重此種主羲思想之教育决非可以期之於厄斯伊達派及其他之宗教的教育也於是法蘭西之一般學者皆出而外自此无理上與實際上為僧侣以外之學者與教有家之勢力所左右也立於路易十四世之朝掌握教育上之全權

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