【教育与人生】罗素启智书局.pdf

教育興人生序以是日與兒逼處市中累不得息内外喧形神萎颠生產不治人事而與味津不妄事教育且十数年其間任大學中學重移而主要掌仍以兒量教育為多會不知年事之日長大也此其放可得而焉不妄以為人生最大之幸福在終身得與無量數吉人佳士者相仲佛家所得興如是上善人俱在一處者是也吾人成多數善良之青年彼日孜孜於良田華尾豐衣映食者有過之無不及也故樂與兒量相周旋一如登徒子之漁色男女形成高煲美之環境生活其中意味復可於兒量教育有造於自身之享樂奥守财之阿堵物然续而不拾會不乎其外不但此也近日研究學分工日細創獲日豐每遇教育上之困難或質之尊家或之新著向之所難题者無不迎刃而解其樂無教者足人望之一日遠前途具合人不知足之蹈之手

原都必甚然其困難非一人單獨之力所能解决蓄延師於家固亦可以長育子女然使其當今之為父母如著者然日夜孜孜為其子女課良善之教有而不欲其入學校以染恶習索居反天性实失教育之本意且无男女而使其有與不同之感遒足以激其為非其不良尤甚是故覺父母之知其然也明知學梭之缺亦不不其子女以街蓋今日之學已不懂為肚會亦為其子女計也假使為父母者之富於助固不必課一切之學校皆良善固无一满人意即有之亦道途修阻不可達也故只父母為事勢之所迫知改良教育之万不容求其有良善之學校與之相近而已足若彼藉工為生活者非改良一切之小學校不可然為父母者之各為其子女其見解不同各舍為有力之教有宣傅外别无良法至奥营學箍圍之搬大其功效之如何又非

生之個人為若何其會為若何至若養育之增遒以人種改良或其他之方法不在教育問吾於本書中所中第一為教育之目的如以目下之原質而施之以教其結果所题之内吾故不惟吾颇注重最近心理學之发以為凡人之性質(Caree或行為或道德亦可)多决於最初之教育吾又分教育為性質(道德)教育及知識教育而知教育格言之可稀為教導教育(sooE)此區别非對不易然不無便利蓋許多美德為求知識者所不可少而許多知識為講道德所不可缺也然為便於讨之故不能不將二者分吾當先言道德教育以其在幼年為尤重也火發情期而及最重要之性有問题最後知識教有其目的課程及其可能性自書做文之第一課以至於大學莫不言之至於更而學問则當為目的之一而為幼年教育所不