【教育通讯】十七 - 陈东原正中书局.pdf

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注 要 安决定教育的甚至生命的 全學生即未來之有力公民,他們有同檬的利與貴任,他們所受的教 意其個别能力興需要,還择適宜課程校。因写兒章在十一二時即 應愈人保留普通性教育念好。還有一種應保留普通性教育的理由,因 的前途未免太早。所以在小之後的課程校性 太 工 奥待遇 相 教育與其他職業一樣,也是口的棠。而現在大多敷的教師待菲 可出 饰 薄 當 得 育 的 到 學 利 應包含同樣 鲍 福 爵 的普通實.士Sr GrahaBalfour 解群教育機會均等的意义,一適 是健全面重要,面 不於教師應在 在 太不公道。委員會因此了一個 何训贝如 基本薪金你格奥務而另有加。
一個兒童個别指導的實驗 何 清 儒 教 兩個完全一樣的.近不可能的。但是班毅教授的方法,然經濟便利,亦不能不 承是有許多缺點的。最主要的原因,是因兒童個别的差很多,有 在現今教育制度下,班毅教授,是不可避免的方法。因 即如智力、體格、性格、家庭、境等等,都是有不同 不 有 同 将 一目 的 可以明這项工作的可能性,一方面可以供給有意實施的参改.起家長的好感博得計會的聲。兹將實施的情形,摘要告如下,一方面 問题的見童,應境而得正常均衡的發。若是分别來,有下點 别指大部的工作,是在特殊请形,不能適應正常 育 凯 通 普 所產 生的 县 在此校 要妨 害個人身心的展.的况。 