【儿童发展心理学】吉林教育.pdf

Xinlixue 编著 ErtongFazhan 儿童发展心理学许政援沈家鲜吕静曹子方 etl/3815/1992 高等学校文科教材 92.

编者一九八六年七月华东师范大学心理素、北京师范学院教育科学研究室、中国科学院心理研究所一室、甘肃师范大学心理学教研室、福建师范大学心理学教研室、吉林师范学院教育学科教研室以及陕西师范大学心理学教研室等单位的同志们提出了许多宝贵的修改意见和建议。潘同志为本书写了序。在这次修订过程中,参加长沙评议会的心理学家卢、刘范、彭祖智、朱曼殊、李丹、胡士襄、丁祖荫、符仁方、李长眠、周镐、易光焕同志又给本书提了许多宝贵的意见,阮镜清教授因年高未能参加会议,也写了书面的宝贵本书可供综合大学、高等师范院校心理系、教育系等教学使用(讲授时可根据具体情况有所侧重),也可供儿童教育工作者和其他从

儿童发展心理学也称为儿童心理学。二者在实际上是同样的意义。因为儿童心理学必然也是彻头彻尾讲儿童的心理发展的.但就名称说,儿童发展心理学这个名称比较恰当一些,因为明白我国的心理学虽然在清代末期就开始引进作为中级师范学校和高级师范学校的必修课,后来又有不少人出国专学心理学,并在一些高等院校里设置心理学系以专门培养心理学的人才,但在半个世纪的年月中并未能产生多少明显的社会效益。即使在教育领域里,学了心理学课的学生也一般都未能把心理学知识应用于他们的教育或教学工作而得到较大的帮助。为什么？主要是因为半封建半殖民地的旧中国的心理学一贯是引进再引进,好象只要引进就行。