【儿童教育】印书馆.pdf

目次第一章引第三章第二章八格的一性求取優勝的意欲與努力及其在教育上的意義.一五第五章第四章求取優勝的意與努力的利導低劣恶的.心理錯五九七四第七章第六章兒童的發展低劣惡的心理的预防善的會情感及其發展的障一九第八章兒童在家庭中的地位其處境的心理及其匡救的方法:二二九第十章兒童在學校中第九章新境界為生活備的一個測驗一四O 一五七目次

兒童教育第一章引自心理學的立場之教育的問題在成人的修進及發展中可以歸納成為一個白我的識及自我的合理引進的問题且此义不限於成人的教育為然即以兒量的教育而言其間除了點的差以外他也可以同一的方式表之此差點即為指遵的問題在成人的教育中外在的指遵然不能完全没有但其所占的地位是極微末的若在兒童的教育中则不然兒童的心身一切均尚未成熟他們對於其當前的發展定向完全不能有所把握因之指遵的問题在其教育中乃成篇最重要的一面我們倘使意的話我們固可以放任兒最其自由發展在這一種境界下兒第一章能有二千年的時間及一個順逐的環境以容其作合宜的發展他們終也能骰到達成人的

個人的一切行篇成由人格的統一體系發動及策進之故在個人心理學對於人類的行為的一切断之中咸反映着此種表於心理活動中的交综關保因之在這一章中我們將武以指出整個的個人心理學的觀點至於其間所引起的各種交粽複關的問题於後面分章群之人類發展中的基本事實為個人的動的及有定向的勉力進一個人自其最早的兒時代起郎不的為發展而努力關此種關過程初不是完全漫無的他實循一個固定的標以向前推進此標即為偉大完全及優勝的理想人於无意識中完成了這個標此標一經成立之後即永現於人的面前以规及促發其前進的努力種關务力這種完成標的活動郎足以反映出人所獨具的思機能及想像機能同時他又支配着人的一生的一切特有作為甚至我們的思想也

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