[儿童教育心理学]·人教社版

【儿童教育心理学】人民教育.pdf1225-a 0382135 儿童教育心理学 尼刘雁托尖妆技著 热-北京目次 第一章儿童心理学和教育心理学的对象、任务和方法1 第二章‘关于发展的問题第三章人学前儿童的心理发展第-一节未滿一岁儿童的心理发展第二节一岁到三岁儿童的发展 第三节学龄前期的儿童(三岁到七岁)第四章学生上課时自觉学握教材的心理基础 第一节学握数材过程的心理成分.第二节学生对学业的态度第三节掌握教材的成性认識过程和直观激学的心理根据 第四节思維是自觉学握教材的主要过程 第五节記忆和再造性想象在堂握知藏中的作用 第五章 技能和技巧的形成 第六章德育的心理学周题 第-节道德信念、道德成和道德行为的培养 第二拿“怎样向学生提問？”这个教学問题为例,其中就有許多需要 心理学知的材料。例如,問题要是提得过于箭,不完全肯定,甚至会妨碍功課准备得很好的学生回答。启发性的問题往往会分 散学生回答时的注意力,破坏学生的思維进程,使学生养成依賴思 想,养成在回答时等待教师提示的习惯。如果提間的形式于篇一 律,那末,学生就可能答不上改用另种形式提出的同一問题.如朵教师没有查明他在課堂上教給学生的知在学生的意 中是怎样反映的,那末,清除教学上的形式主义的斗争就不会有成 效.心理学不仅能够帮助解决一般的教学問题,而且也能帮助解 决同讲授某些功课有关的个别問题。
———— 文字由OCR识别(未校验)，可能存在错字；请以原始完整版为准。