【教育学原理】印书馆.pdf
规代 教育學原理目錄 第一章 教育的意义.第二章 教育上的好目的 第三章 教育上各種主要的目的 第四章 第五章 天然教有 平民政治下教有上個人與社會之 四 第七章 第六章 教育上本能的基 教育學與心理學的 一四八.五一 第八章 第九章 記憶力:注意.七一.六六 第十章 思想.
教育學原理 第一章 教育的意羲 教育有廣羲狭羲的分别就廣義去凡利用人類生存在社會上的環境及天然 界的狀况歷史上的事實等以增長智識陶養德性發展人類天赋的才能都可 為教育這樣看去教育簡直與人生的經驗同一意義(經驗中固然也有一部分 似乎與人毫無處的且或反命人感受痛苦的但這種經驗都有消極的價值或 可在道德上做個警戒無如何總可有增長智識的作用)教育的狭義便是就 普通一般人生的經驗加以一番淘汰凡與人生利害相關最深最切的選出一部 分來再設法組一種特别的環境通常為學校用先思周到的方法將那 部分組織完善的經驗間接或直接教授與智識缺乏人格未定的人這種人大多 現代師籁教科教育學尽理
接發生的經驗那種經驗與文化已開的時候此起來是簡單故一般兒童只 消與成人同在一處居住飲食幕仿成人的儀容習便可将那時候應用的智識 學習完備既不必進學校也不必甚書總而言之學校與教科書的教育不過 是教育的初步若當他是教育的終點不但失去了他事為備兒童長大成人的 本意况且將人生普通一般經驗在教育上的價值都糊塗錯過了不可惜磨故 本書中所的各種問題大多數是專學校一方面發生的我們须明白教 有的圍此學校的四大得不知許我們更明白人生的經驗都是教育故 真正的教育是廣義的而不是狭義的 教育與人類社會的生命有直接的關係因為人類生存在世界上互結社會不 有意識或无意識間總以互助的精神分工作事方得相依為命保全社會共同 的生活課 
