【个性教育论】陈德征印书馆.pdf
個性教育 目 次 第二章適應兒童個性的方法 第一章學校不適應兒最個性的原因 八 第三章計的結秸果 第四章施行個性教育所發生的問题:五一 三四 第五章施行個性教學法的步 H 次
個性教育序)有提倡班殺制之意但常時學校仍探用個别教授不知分级教之和一六六五年 斑段制係西洋十五世以後的庵物以前无所班段制一五三八年翰斯特姆(oh 白附(等以之施教成卓著於是班殺制途風行 哪色菜(eaDptstaglle)宣傳分教法實為班殺制始創之第一人逅十八世 孔子六下宋明授徒講學亦只問分科丽不開有分級之故班殺教學之發現於 我國學還在周代已完但無班段之可言當保似别教授教者因才施教學者班 始效法西是班殺制之盛行於日木亦不過明治維新以後事 我國當在淌季科鼎倡學校之後近二三十年岗事耳日本教育自昔模微中华德川慕府以 觀教育史十五世紀前保完全個教授時期十七世為班教授萌芽時期十八至十
参考研究至於第四章所借性教育各種問题即美今H亦尚未有適當的解答更值得暨明 本書无解决此個性教育問題之可能但介貂種可以施行的方法也可供教育同志之 I1.II.Foster:Individual Instruction; S.C.Parker: Adapting Class Instruction Materials and Individal Capacities; Frederick Burk: Breaking the Lock Step; 陳德微民國十八年十月中旬序於上海特别市教育局 序 三 