【视听教学法之理论】DrGdgarDale中华书局.pdf
群者序 學法一種的新改革,現在已為國内教有界及征會人士所注意。但此事業非由我國創始,原由 電化致育一創自我國,其意即利用電影、幻燈、播音等工具以施教,原可是致 美傳來。英美早期已有覺教育(Visuelducaton),後有播音教育L(Radio Education)1,最近供為「教有」(Audio-visualEducation),與我國「電化数 有L一相當。但内容包括切利用覺、覺教學的工具與方法,這是一般的勢。我 國教有問题至多,而推廣教育開及收進教學未始非最迫切的需要。可惜我國電化教十余 教師同仁對於電化教育或教學應十分注重研努力推行,似无。
视教學法之理目次(天)者序 第一章 視教具 第二章永記不忘的教學 個注意點—個思考的問題 八 第二三章使經驗有用 有效學習—口頭 —甚是富的經驗—提要—個思考的問題 文法中的概念—教育就要養成概念—提要— 概念的形成—由推理來應用經驗—算中的概念—地理中的概念 個思考的問 第四章 『經驗 直接有目的的經驗—設計的經驗—劇表演—表—旅行參觀— 四六 目 展 大 —電影 —静播音錄音 —覺符號:表格排圖地圖等-文字符
視教學法之理 第一章 視教具 這個名之前,我們先要弄明白教學是甚意思.這是一本關於教學的書。是用所教具來教學的,這個名以後再解释。在 看教員們實際做些甚也可以.甚叫做教學？可有個答案。我們可以查字典,或者問一位教育教授,或到教室内去 方面,教學的意義就是把分類和系化的知,粗成教科的許多教材單元,教給學生.以往著者會參觀過百個教室,偶然才看到教員施教時有所教學的意羲。通常在教材 在這種教學觀念之下,教材是已經確定的了一 單字,文法類,干個不甚關連的歷史地理事實。自然,這些事實有些本身極有價值,而 就是包含百多個的算粗合,三四干個 室内施用的.且也容易應用到學校以外的實際生活環境上去。 