【教学通论】.pdf

序普通教學法為一切教學法之本源,中小學教學有程度上之差,各科教學有性上普通教學法.之歧巽,而其方法之所本出一源。若欲研究中小學教學法,各科教學法者,不可不先明略打管見,帽成是書。是書辑之意點儿三:普通教法之著,國内固不乏名作,欲選一適當教本,殊鲜惬意者。乃考成言,法,着意於期木理之探讨,以期學者目光遠大不圈一隅,進而可作深满之研究.師訓不宜徒重實用,盖知定方法終不免一教匠。故木之教學。要使人人明其本,其短長,知所活用之變化之也.凡各教學方法各有其利,本書以忠信悲度之;不事染之傅,而作哲理之考家,而解析,不其群。

教學酒第二饰問题教學法二第四節第三節莫理教學法海巴脱教學法第四章第一節設計教學法股計洪之意义第三節第二節設計洪之點計法之過程.四八第五章第四節习教學法設計法之限制四九第一節第二節習之類之功用五.

教學通輸第一章第一道行编理 *者心一)维,一学为心之活购。心有各功能,如記憶、想像、知、答。飛為一心能一)。学之的,不知識之獲得,前在心能之,調之價值,不在於所學之容,面在於形式,所形式能心理学l(Facl1yolouy)x.即心能受之意。此乃教有上形代),於心理學,面以意心理學取前代之。心各心所满成,祈之包今:一感覺時代進展,心不流行,由心轉的一意(推心能心合德,如氧合成水之化合物:此的經,一三三巴(二、以前之木丽由想年起之意象一),、皆柴成情。此等原泰成一泥第一章學使重就覺,教學巡即如何使新材负學生之售驗融合,以造成新覺合。