【教育通讯】二十二 - 教育通讯周刊社.pdf

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要决定教育的甚至生命的前途未免太早。所以在小之後的課程臾學校性應愈人保留普通性教育愈好。還有一種應保留听通性教育的理由,因写印辣太工作必物贺作,一九奥待遇相。外間常有一錯四四年出版。内在句尊常不大兄到的文句。宅要地指出觀念以教育乃牲事業,不可可出 C 得蕾到的育應包含利爾生能適同樣的福得营普的通質素.SirGrahamBalfour 教員接受这當的教心全學生未來之有力公民,他們有同様的權利與貴任,他們所受的教其中發生了一種不可忽觀的困難。初等教育以後是中等教育用公家的解教育機會均等的意義的。

個兒童個别指導的實驗何清儒近不可能的。但是班殺教授圈訓的方法,然經濟便利,亦不能不承是有許多缺點的。最主要的原因,是因兒童個的差很多,有在現今教育制度下,班教授,是不可避免的方法。因一,目的可以明项工作的可能性,一方面可以供給有意實施的參改.起家長的好感博得會的。兹將實施的倩形,摘要報告如下,一方面境而發生問题的兒童身上,因學业操行的目的,是辅助有特殊情形或個别指導大部的工作,是在特殊情形,不能適正常育通的生的龙且所生在比校新的還要妨害個人身心的發展.雨個完全一樣的。即如智力、體格、性格、家庭、環境等等,都是有不同状况。

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