【教学策略】周军教育科学.pdf

新世纪教师教育丛书丛书

总序振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.教师是一种专门化的职业,它有自己的理想追求、有自身的理论武装、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特性。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,是思想的启迪者,是心灵世界的开拓者,是情感、意志、信念的塑造师.教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专门化既是一种认识,更是一个奋斗的过程.既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。

前言随着教学理论的深入发展,教学策略逐渐成为教学论研究所关注的课题。目前,国内关于教学策略的研究多是应用研究,理论研究较为缺乏,从而造成了教学策略的概念含义过多、在术语的使用上呈现比较混乱的现象,同时,也给制定或选择有效的教学策略带来困难.本书致力于对教学策略理论的进一步探索,并力求在已有研究的基础上有所作为。具体而言,本书力图对以下几个问题做出回答.第一,教学策略究竞是什么？对这一问题的回答,本书与其他对教学策略的理解有所不同。最主要的一点在于认为教学策略有着多重层次、多重属性,不同层次的策略具有不同的功能,不能相互代替.