【教育测量学】张敏强人民教育.pdf

【教育测量学】张敏强人民教育.pdf

教育测量学/张敏强著.一北京:1997(教育科学分支学科丛书)瞿葆奎 核字第13836号 人人《所业出版(北京沙滩后街55号)华云电子数据中心照排 毫米×1230毫米1/32 字数:198000.《教育科学分支学科丛书》 而,在新的历史条件下,比较成熟者要求有新的发展.比较稚嫩者 则要求迅速成长。随着教育实践与理论的发展,随着相关领域实践 和理论的发展,教育科学的分化还在继续。这套丛书所展示的,只 是当前教育科学分支学科大致的面貌。至于那些或因分支学科尚在 孕育之中难以催生,或因没有物色到合适的作者难以落实等缘故而 未能列入本《丛书》的,只好抱憾地暂付阙如.《丛书》由中国教育学会副会长兼教育学分会理事长、人民教育 出版社前社长兼总编辑叶立群任顾问。《教育科学分支学科丛书》 到条理化、清晰化的目的。因此,教育科学分类首先要回答的是:依 据怎样的标准进行分类？但是,接下来我们又要追问:标准从何而 来？它是任意给定的吗？如果对一个事物可以从多种角度给出多种 分类标准,这是不是主观随意性的表现？要对分类及其标准问题透视得清楚一些,解剖分类典型也许是 一个权宜之计。科学分类①是人们已长期探索的论题之一。教育科 学分类与科学分类是特殊与一般的关系。对科学分类的一定分析,或 许能为教育科学分类在思考方向上拨开一些迷雾.严格地说,科学分类是科学发展、繁荣和分化以后的产物,即 近代科学发展的产物。人们已对先辈为科学分类作出的贡献理出了 一些清单。