【唐代教育体制研究】宋大川山西教育.pdf

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唐代教育体制研究 宋大川著前言 在中国封建教育史上,唐代教育体制有着极为重要的历史地 位,它的最大特点,就是在崇圣尊儒教育思想的指导下健全和完 善了中国古代传统的政教合一的教育体制,为唐以后的封建王朝 树立了稽式和楷模.李渊父子建立了大一统的唐帝国后,在政治上面临着如何运 用整体的需家思想作为统治方针的问题。页观君臣对儒学的政治 作用有着深刻的认识和极高的评价,把儒学视为治理国家最有效 的政治患想武器。然而,自汉代以后,儒学受到内外两方面的系 盾冲击而衰落,造成魏普南北朝四百年的思想大混乱、大动荡,使 需学的权威地位受到动摇,无法以统一的、整体的思想体系为大 一统的唐帝国服务.儒学的衰落表现在两个方面。前言 主导和决定地位的教育思想,是对唐代教育体制的建立起决定作用的指导思想,它的作用和功能决非以往的研究中较偏重的那些 个人的教育思想所能比拟.唐代健全和完善了中国古代政教合一的教育体制,而这一健 全和完善是在崇圣尊儒教育思想指导下进行的,强烈地表现了教 育体制与政治体制的结合,主要体现在以下几个方面:第一,建立了中央集权的教育体制。在政治上中央集权政治 体制建立的同时,唐代统治者在教育上建立了以礼部为中心的集 权管理体制。无论是国子监各学校,还是门下省的弘文馆、东宫 的崇文馆,其学生入学和毕业都由礼部统一管理.州县学生升入 四门学,亦需经由礼部的批准.