【小学职业陶冶】勒维特印书馆.pdf
序 何一方為已治生一方為服務人類間凡此確定而有系統的互助行為皆是也 何陶治土成器之金成器之治以此加湘之教育使兒童於不知不覺中 己治生為服之无趣與習備所业脚治是也 人當受初步教育時一秉其本能街勤而已初不知所治生所服務也施教育者而 独之學极使之愛玩天然而習為種植初不知其為而在其中焉教之手工使依樣作 自由作焉初未有意於工而工在期中凡此之類其面按包合业意都加已乃 业啊治之所有事也 若卷成童努動惜物蓄經濟良價習其間按影響何在不於治生上服上有深切關係 由是而進依其心理上與處境上自然之要求而施行職業指遵焉以指道之結果而授以 序
序 二 應該受職业陶治要明白這層理由先要明白什是職业陶治 业陶治實與小學教育有很密切的開无打算升學的或是不能升學的小學學生都 空的教育避去励曹籍如字知的教育其主要之在和用種作業對於全部量施比 所職业陶治非直授兒量以尊門的技強使見童成為徒弟職工乃是去一 各種业称上九普逼的治事事縣生活合與融會生活接使量此作業潘移 化受得種砸练培眷其勤劳實行能九簡單起來職业治不是立要生 1m 的生活境替將來要的业知能如一良如的基碼所以业治然是職教的柳 得的備是把各種上有的和使學生用熟使兒童將來可以愿實際 m 基也是普教育的基础 我們職業陶治也是普通教育的基礁或者還有人覺得可疑問我們承不承 序二
本著作所以這本有價值的良著竟可算是玉雪姻緣一的功臣我們對於這本書一方面 教育界歡欣幸一方面慶祝他們雨位著作家的互助成功而且希望他們對於教育仍用互 助的精种作有價值的 十四年三月三十一日恩潤 序 二