[高等院校学生养成教育的理论与实践研究]张志军

【高等院校学生养成教育的理论与实践研究】张志军.pdf吉林大学 硕士学位论文 高等院校学生 养成教育的理论与实践研究 作者 张志军 业 思想政治教育 导师姓名 陈秉公 及职称 教授 吉林大学 1996年4月目录 前言 一、养成教育界说(一)、养成教育概念(二)、养成教育的特点 1、养成教育的实践性和规范性 2、养成教育的长期性和反复性 二、高校养成教育的必要性(一)、养成教育是大学生形成优良思想品德的需要(二)、养成教育是新时期高校德育工作上新台阶的需要(三)、养成教育是完善高校德育新体系的需要 三、高校养成教育的原理和原则(一)、高校养成教育的原理(二)、高校养成教育的原则 1、目的性原则 2、实践性原则 3、循序渐进原则 4、立体教育原则 四、高校养成教育的基本内容(一)、集体主义观念与行为的养成(二)、遵纪守法观念与行为的养成(三)、优良学风的养成(四)、热爱劳动品高等院校学生养成教育的理论与实践研究 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若 干意见》中指出:“要加强管理,认真贯彻实施《小学生 日常行为规范》,《中学生日常行为规范》和《高等学校 学生行为准则》,严格校规校纪,加强良好校风、学风建 设。培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束 的能力。”前不久,上海师范大学等10所高师院校发出“加强校园基础文明建设”的倡议,提出共创“十无”校 园,培育“四有”新人的目标。国家教委对此十分重视,专门下发文件,要求各高等院校积极响应,制定加强校园 基础文明建设规划,并认真加以落实。高等学校养成教育 越来越引起教育界的普遍重视。
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