【论大学英语的教学对像】韩松涛.pdf

吉林工业大学论大学英语的教学对象摘.要大学英语的数学对象是指非英语专业的、修读英语课程的高校本科生。他们是学习的主体,教师的客体。研究并掌握他们的心理发展因素及特征、学习特点、学习规律,是改革大学英语教学,实现教育目的的关懿。本文试图用马克思主义的认识论、方法论,从理论和实践结合的角度,对解决这一课题做一初步尝试.论文分六个部分:第一部分是导论。主要论述大学英语教学对象研究的意义、范麟、和方法.第二部分。大学生英语学习的心理发展因素和基本特征。主要论述:1、大学生英语学习的心态因素及特征,包括:调繁心态:稳定心态.起伏心态:多向心态和颇应心态。

吉林工业大学研究生毕业论文用纸_N3 最的中心论点,作者首先分析了学生在学习时间、精力、效果等方面的潜力、之后,圆绕发掘潜力、调动积极性、提高教学质量的问题,谈了二点意见,第一,教育学生树立使命感和明确自已肩负的责任.第二,建立正确的学习观念,即:1、成功地自主学习的观念:2、科学学习的观念.3、创造性的学习观念:4、勤奋学习的观念、在此基础上,作者提出本文的结论:大学英语的教学对象,作为数学过程中学习的主体,是需要我们认真、全面、深入地加以研究的。

吉林工业大学研究生毕业论文用纸 N ofpsychology,stabilizing state of psychology,rising and lallinq state of psyschology.changing state ofpsychology and*complying withstate cf psychology.The.factors andfeatures ofthe emotion for the Englishlearningofthe collegestudents,including specialtyorientation, will tende