【德国中学环境教育的历史与现状】.pdf

摘要本文共分三个部分。第一部分着重介绍了德国环境教育产生和发展的时代背景和有关环境教育的理论探讨。第二部分通过对德国中学具体专业教学大纲和教材环境教育内容的分析,介绍德国中学环境教育的历史和现状。第三部分通过要比较中德两国中学环境教育的异同,得出对中国环境教 60年代德国国内环境问题的日趋严重,引发了社会各界对环境问题的关注与讨论,政党政府的介入,政策法规的出台,使环境教育从最开始的个人行为逐渐成为学校的日常内容,而有关环境教育概念、定义及方向等理论探讨,从一开始就伴随着德国中学环境教育。

目录一、德国环境教育产生和发展的时代背景 2.有关环境教育概念、定义及工作方向的理论探讨 3.来自联合国教科文组织和其他国际会议的动力及影响 4.九十年代开始兴起的德国中学非理科专业的环境教育 5.德国中学环境教育教学原则和普遍教学组织要素 1.德国环境教育产生的社会背景二、德国中学环境教育的历史和现状 1.德国中学环境教育的发展概况 2.中学教学大纲及教材的环境内容 1)有关教学大纲中的环境内容的调查 2)有关教材中的环境内容的调查 3.

版有关书籍和杂志,学习专业术语并阅读有关评论。一些人则在业余时间接受关于环境方面的继续教育,定期或不定期接受专家咨询。许多人提笔写信和有关当局或媒体直接交涉、探讨环境问这些积极的环境保护群众组织和个人共同努力,奠定了环保运动的基础。一些中上层的环保热心肠人也组织起来,形成一些具有较高的社会知名度和影响社会民间团体和协会,其中一些组织机构遍布全国,如德国环境和自然保护协会(BUND)、绿色和虽然如此,但真正的变革还无从谈起。那些环保积极分子常被嘲讽为“纸上谈兵者”。