【威尔逊的道德教育哲学】.pdf

摘要本文系统地探讨了威尔逊的道德教育哲学.威尔逊批判了以权威主义和相对主义为基础的道德教育观念,指出要将道德教育建立在科学的、理性的基础之上。他认为道德是人们解决道德问题的方式和过程,一个“在道德上受过教育的人”必须具备一系列能够自行应付和解决道德困境的能力,即所谓“道德要素”。为达到该目标,学校道德教育应该教给学生面对道德问题、解决道德问题的方法论,而不是具体的道德价值观内容。为此,教师必须是理性的权威,他必须既具有哲学的思维能力,又具备教育的技能技巧,以帮助学生形成并发展道德要素。

目录引言一.社会背景(一)西方社会和道德危机(二)学校道德教育的传统与改革二.哲学基础(一)崇尚理性的哲学思维方式(二)分析哲学的方法论基础(三)黑尔“普遍规定主义的伦理学基础三.理论体系(一)威尔逊的“道德”概念(二)“在道德上受过教育的人”(三)论学校道德教育的实践1.教师观.2.直接教学法3.建立“家庭模式”4.

《道德教育教师指南》1973)《道德序论》《道德教育新论》《平等者之间的爱》1995)威尔逊本人认为最能体现他的道德教育观的是《道德教育导论》《道德教育新论》和《平等者之间的爱》三本著作。事实上,《道德教育新论》是他对《道德教育导论》发表之后的二十年间世界上发生的许多重大变化进行思考和对原导论中的一些缺陷加以补正的结果.《平等者之间的爱》则是对爱及性的关系所作的一种哲学研究,没有直接涉及道德教育。因此,笔者认为迄今为止最集中地体现威尔逊的道德教育思想的应该是《道德教育新论》一书。