【美国高校的普通教育课程】.pdf

内容摘要本文以某些重要文献为基础,依照一些主要线索,追述了美国高校普通教育课程的变迁过程。在叙述不同时期普通教育课程的面貌时,对不同类型的普通教育课程和相关问题作出了分析和讨论,尽可能揭示普通教育课程在本科生教育改革中的发展轨迹,总结普通教育课程在历史发展过程中形成的一些的重要补充、第三章提供了研究个案。本文在最后-一章归纳了普通教育课程的四个特征,并根据这四个特征对中国当前本科生课程改革中“拓宽基础”这一问题进行了思考.整篇论文的研究框架如下:第一章:从扼要介绍美国殖民地时期的两种课程模式入手,对三次“普通年代的普通教育课程改革进行了分析。

目录序言第一章普通教育课程第-节殖民地时期的两种课程模式一英格兰模式二苏格兰模式第二节三次“普通教育运动中的普通教育课程第一次“普通教育运动中古典课程与现代课程、必修制与选修制的二第二次“普通教育运动中的三种普通教育课程分配必修课程概况课程.经典名养课程三第三次“普通教育运动中的普通教育课程(一)《哈佛红皮书》规定的普通教育课程(普通教育课程的多样化.

序言美国本科生课程结构基本上市普通教育课程、主修课程和选修课程三部分组成,本文所探讨的是其中的普通教育课程.自80年代以来,国内已对许多美国高校的普通教育课程设置情况进行了较为详尽的介绍和评述,这类介绍和评述基本上具有两个特点。首先,它们比较关注单个院校的普通教育课程现状,为国内具体院校的课程改革提供了参照对象。由于它们较少涉及美国高校普通教育课程的总体而貌和基本特征,还不足以满足国内本科生课程改革的需要。其次,它们似乎倾向于证明这样的一个结论,即美国高校非常重视普通教育课程。