[中国近代教育实验研究]

【中国近代教育实验研究】.pdf摘要 教育实验的勃兴是中国教育早期现代化的内在要求和重要组成部分。本 文以西方教育实验的传入为切入点,试图在中国教育现代化的恢宏背景下对 中国近代教育实验进行整体上的分析和考察。正文由如下三部分构成:第一部 展.第三部分考察教育实验对中国教育早期现代化实际进程的影响,进而从理 论借鉴和实践展开的角度对教育实验本土化进行反思.Abstract Thevigorousgrowthofeducationalexperimentistomeettheearly Chineseeducationalmodernizationsintrinsicdemands,anditisalsoan import中国近代教育实验研究 前言 发于中西文化教育全面碰撞、相互激荡的特定历史条件下的中国近代 教育实验,以其特有的研究方式和实践活动推动着中国教育的现代化。近年 米,随着中国近代教育史研究的深入,研究者开始注目于此。仅据笔者对国内 教育实验专刊《教育研究与实验》的统计,从1982年创刊到1997年间就发表 了15篇近代教育实验研究的相关论文,其中专论人物实验思想占10篇,其余 则为具体实验活动的分析,就内容而言,这些文章反映了近代教育实验开展的 概貌。但是,把中国近代教育实验于中国教育现代化的恢宏背景下进行全面 深入的研究,尚有待展开。桑代克(E.L.Thorndike,1874一1949).特别是在桑代克为首的美国实验教育 学者们的努力下,实验教育学派的中心于本世纪初由德国移到了美国,并由此 进入了兴旺时期.在实验教育学派的推动下,17一18世纪以来发展起来的实验科学的实验 模式开始被引入到教育实验中来,教育学者们力图将自然科学实验的具体方 法和技术应用于教育问题的研究,从而形成了科学主义的教育实验模式。当 然,这一模式的形成还得益于数理统计和心理测量等学科的发展,它们为教育 统计和教育测量的形成提供了基础,为教育实验结果的测定、数据处理与检验 等提供了特殊的科学手段。
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