【小学三-五年级儿童创造性思维训练的实验研究】.pdf
小学三一五年级儿童创造性思维训练的实验研究 徐青 浙江大学心理系96级研究生 导师 刘爱伦教授
摘要 对儿童创造性思维发展的研究结果表明,学龄前儿童已具有较高 的创造力。随着人学,儿童的创造行为在数量和质量方面均进人一个 新的发展阶段。在教育科学领域内,大家几乎一致地认为,今天的学 校不仅忽视培养创造性思维,而且与之故对。因此要重视并激发儿童 的创造活动,进而使儿童在踏进学校的那一时刻起就拥有显著的创造 性思维能力并得以发挥.本研究在前人研究的基础上,自编了一套创造性思维训练题,并 设计了传统讲授教学程序和促进、诱导学生自我发现的发现法二种 训练方法,同时与未经训练的对照组比较,考察了小学三一五年级儿 童创造性思维的几个维度和总体水平上在训练前后的变化。
一、问题的提出 1.研究回顾 多少年来,在世界范围内人们对创造力作了大量的研究,取得了 显著的成果。一般地把创造力理解为某种能力、力量和才能.用综 合的、并非十分精确的概念来说就是:直觉、想象、灵感、富于想 象力、发明天赋、独创性或(更科学的表达)创造性思维。由于创 造力具有特别的现实意义,所以创造力已成为教育和心理研究者相 当感兴趣的课题,并且创造力研究对教育科学及实际应用领域产生 了明显的影响 回顾历史,创造力研究大约可分三个时期。第一个时期:经验时 期,研究特征多带有哲学意识,其研究的目标是在观察和哲学反思 过程中寻求关于创造性想象本质的结论。