【国际环境教育理论初探】.pdf

前言从当今世界发展趋势看,随着各国政府和人民对环境问题的日益关注,国际环境教育的研究和教学工作也得到了前所未有的发展。作为比较教育的研究生,有责任对这一日益重要的教育领域进行探讨,以推动我国环境教育事业的发展,以期尽快赶上国际水平。为此,我选择了“环境教育”作为我的学位论文论题.然而,在开始撰写时,却遇到了难以想象的困难。在浩如烟海的书刊杂志中,很难找到可资参考的由国内学者撰写的著作或论文.至于国外研究成果资料,甚至连北京图书馆、中央教育科学研究所国际情报交流中心等地也蜜若晨星。在此情形下,本文的撰写有幸得到了业师徐辉教授及国内外同行专家的热心帮助和大力支持。

51 目录导言一一环境教育:一个日益重要的教育领域第一章环境教育的含义与目的第一节环境教育的历史发展三、环境教育的蓬勃发展(一)第比利斯会议(二)国际层次的环境教育活动(三)地区和国家层次的环境教育活动(四)世界环境教育发展的特点第二节环境教育的定义与目的一、环境教育的定义二、环境教育的目的与目标第三节环境教育的构成要素第二章环境教育课程论第一节环境教育课程发展的指导原则一、实践性原则.

导言一环境教育:一个日益重要的教育领域在讨论环境教育之前,我们有必要先了解什么是环境、环境问题和环境科众所周知,环境是相对于中心事物而言的。与某一中心事物有关的周围事物,就是这个事物的环境。环境科学研究(包括本书的环境教育研究)的环境,是指以人类为主体的外部世界,即人类赖以生存和发展的物质条件的综合体,包括自然环境和社会环境。自然环境是直接或间接影响到人类的一切自然行成的物质及其能量的总体。现在的地球表层大部分受过人类的干预,原生的自然环境已经不多了。环境科学(包括环境教育)所研究的社会环境,是指人类在自然环境的基础上,通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。