【弱智儿童的观察力特点的实验研究】.pdf

录目(一)研究观察力的意义(二)观察力研究的概况(三)研究的目的与要求(一)实验设计的构思(二)实验材料(三)实验程序(一)观察力测查总成绩比较(二)观察力的有意性测查成绩比较(三)观察力的理解性测查成绩比较(四)观察力的系统性测查成绩比较(一)弱智儿童观察力的特点(二)弱智儿童观察力成因的分析 I、问题的提出 Ⅱ1、实验的设计与方法

摘要本文在研究观察力,观察力结构基础上,对构成观察力的各要紫作操作性定义的规定设计选择一定的图形与实物,对弱智儿童与正常儿童进行了比较实验,为当前弱智学校的 1、弱智儿童的观察力,不论从总体上来看(总平均值),还是从构成观察力的各成分来看(平均值),其测查成续均低于正常儿童,且有显著(P<0)或异常显著(P 2、轻度、中度与重度三组弱智儿童,随智力伤残程度的加重,观察力水平有直线下 3、弱智儿童的观察力有四个明显的特点:即观察的有意性严重低下:分析粗糙、不细致:比较表面化,主要以色、形为依据.概括水平低,分类能力未很好发展。

进生的长期研究,认为后进生的替遍特点是观察力薄弱,因而也就缺乏求知欲。这在弱智儿童身上表现得十分明显。因此,发展儿童观察力是开发(包括正常儿童与弱智儿量)智发展观察力能促进儿童个性全面、和谐的发展。观察不是一般的看看、听听,而是有目的的主动的知觉活动。观察要求深入,追本求源,不能走马看花,浅尝辑止,为此观察者常需要细心,耐心观察,有决心克服困难,有恒心持久地进行观察。儿童如能经常受观察这样系统训练,不仅发展了他们的观察力,提高了观察技能水平,同时也就培养了他们良好的性格特征。