【试论活动课程的若干问题】.pdf

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目录 一、问题的提出二、活动课程的界定(一)活动课程与学科课程(二)活动课程与课外活动(三)活动课程与进步主义活动课程(四)活动课程意义上的活动与一般的活动(五)活动课程的涵义三、活动课程的理论基础(一)哲学基础(二)系统科学基础(三)心理学基础(四)现代课程理论研究的深入,对活动课程的设置与开展产生了重要影四、我国小学活动课程内容体系构建(一)可参照的活动课程模式.Abstract ActivityCurriculumisoneofthemajorconcernsofeducationreformeversince theProclamationof CurricularPlanForFull-TimePrimarySchoolsAnd Junior SecondarySchools.issuedby theStateEducationCommissionin1992.Andonmany This thesis is an effort at the definition of the term activity curriculum,and rep-程的显著特点是以学生为出发点,以学生的兴趣、需要为基础来选择、组织课 程,在本质上打破学科逻辑组织的界限,使课程切合学生的生活.我国学者基于各自对活动课程的理解下过多种定义。现将迄今为正所出 现的有代表性的活动课程的定义作一比较分析:第一:活动课程“就是认为课程应是一系列的儿童自已组织的活动,儿童 通过活动学习,获得经验,解决问题,锻炼能力.重学生的直接经验的课程,这种课程的主要特点在于动手“做”,在于手脑并 用,在于脱离书本而亲身体验生活的现实,以获得直接经验。