【论教育科学应用性研究的质量与管理-鞍山市铁东区教育科研的案例研究】.pdf

提要教育科学研究的质量是影响教育改革成败的关键性因素。教育科学研究质量的评价标准是衡量教育科学研究质量的重要尺度,提高科研质量一方面有赖于加强科研管理,一方面文离不开科研人员素质的提高.本文着重论述了教育科学研究的质量评价标准和科研管理两大方面的内容。对科研质量评价标准这一问题,笔者并没有笼统地提出一些要求,而是根据教育科学研究过程的不同阶段,提出了不同的质量评价标准.对加强科研管理这一问题,笔者是结合鞍山市铁东区普教科研管理的实际,从应用性研究的角度加以论述的。纵观全文,我们可以得到这样二个基本结论:第一,加强科研的全面管理是教育科学应用性研究质量水平的重要保证.

论教育科学应用性研究的质量与管理一鞍山市铁东区教育科研的案例研究引言在教育面向现代化、面向世界、面向未来的进程中,教育科学研究在教育事业发展中所发挥的作用日益巨大,它不仅能为教育发展的重大决策提供科学的依据,而且对教育改革实践也具有理论指导作用,能够推动教育事业不断向前发展.教育科学研究的质量直接影响教育科学研究作用的发挥。教育科学研究质量的评价标准是衡量教科研质量的重要尺度。不同类型的教育科学研究,其质量的评价标准是不同的,即使是同一类型的研究,在研究过程的不同阶段,其质量的评定标准也不是完全划一的,就笔者的阅读视野所见,到目前为止,还没有一套比较公认的评价教育科学应用

研究类型分为8种:历史研究.描述研究.发展研究.个案或现场研究.相关研究.溯因一一比较研究.实验研究.行动研究”前苏联的教育研究专家斯卡特金等人则认为把教育研究分为基础理论研究、应用研究和细则研究三种类型比较合适。在我国,有的学者从教育科学研究的自的出发,把中小学教育科研分为:基础研究.应用研究.开发研究.分类划分的角度不同,必然导致了各种各样的教育科学研究类型的存在。