【浙江农业大学博士士学位论文-小麦及小簇悬浮细胞和原生质体培养及小麦属水稻和玉米幼穗原生持质体分离与培养的初步研究】.pdf

目录摘要一,进展与存在的问题二,文献综述材料与方法一.植物材料二.愈伤组织诱导和悬浮培养三再生能力的测定.四,悬浮细胞原生质体的分离与培养五.直接原生质体分商与培养结果一,悬浮细胞原生质体的培养 1.愈伤组织诱导.2.未经选择的初生愈伤组织的悬浮培养 3.胚性愈伤组织选择和培养 4.胚性愈伤组织悬浮培养 6.原生质体分离和培养6.植株再生二.直接原生质体 1.

小麦及小族麦悬浮细跑和原生质体培养及小麦属水稻和玉米幼穗原生质体分离与培养的初步研究摘要在M8培养基上试验了169个小麦及其近缘种幼穗和幼胚的愈伤组织的培养,从中筛选出一批具有较高胚性愈伤组织生成能力的基因型。通过长期选挥性继代培养,得到了多个胚性愈伤组织系和细胞悬浮培养系。从小麦及小麦/簇毛麦F,幼胚来源的悬浮系原生质体中获得了再生植株.本试验还提出了谷类物以幼穗作起始材料直接进行酶解分离原生质体的方法。利用该方法成功地从普遥小麦及其近缘种,水稻及玉米的幼穗中分离获得大量原生质体。在玉米中每克组织的原生质体产量可高于5x10°,而其它禾谷作物的产量则高于1x107。

表1对禾本科植物原生质体的分离与培养的历史与现状作了概要的介绍。从表中可以看出,随着培养技术的发展,越来越多的物种和基因型现在可通过原生质体培养得到再生株。在有些物种中,如水稻,原生质体培养技术日益成熟。但是,从原生质体再生出植株并不意味着这一技术可以很快应用于作物改良。要使这一技术实用化尚须建立高效的可重复的培养方法。事实上,从一次试验得到的原生质体再生植株的数量往往是有限的。比如,Va8i1等通过多次实验共得到了100多株小麦原生质体再生苗,而Chang等获得的68株小麦原生质体再生苗中仅存活3株。水稻和玉米方面的情要好些。