[儿童认知能力诊断量表的编制]杭州大学吕静汪文鉴

【兒童認知能力診斷量表的編制】杭州大學呂靜汪文鑒.pdf儿童认知能力诊断量表的编制(杭州市常模)徐 芬(杭州大学心理系87届研究生)指导教师 吕静 教授 汪文 付教授 一九八七年五月摘 要 儿童认知能力诊断量表(简称DSCAC)是用来诊断学习不良 学生的。所谓学习不良学生,指的是那些智力属于正常范围却在认 的目的就是要诊断出学习不良学生,同时诊断这些学生在认知能力 的哪方面有欠缺,便于今后进一步的矫治,使这些学生克服能力上 的不足,顺利地完成学业.一九八三年,我们对学习成绩差的学生进行了调查研究。结果 发现,学业差的学生在注意力、记忆力、观察力、思维推理能力上 有相当一致的欠缺。所以,从1984年开始,我们以这几种认知 能力为基础,进行DSCAC的项目选择(或鉴别指标选择)工作于 一九八六年初完成了这一工作。可能在一种或几种认知能力上有不足。按照这种想法,我们把各个 项目都组合起来,鉴别力就大大地提高,可高达94 ,即所选取 的35名学业成绩差的学生中,有33.名被诊断为在认知能力上有 欠缺。故八个项目的组合结果能有效地诊断学习不良学生,也就是 说能有效地把学习不良学生在某种或某些能力上的欠缺诊断出来.也说明了整个DSCAC具有鉴别效度,同时证实了学习不良学生并 非在所有认知能力上都有不足这一设想。
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