【兒童認知能力診斷量表的編制】杭州大學呂靜汪文鑒.pdf

儿童认知能力诊断量表的编制(杭州市常模)徐芬(杭州大学心理系87届研究生)指导教师吕静教授汪文付教授一九八七年五月

摘要儿童认知能力诊断量表(简称DSCAC)是用来诊断学习不良学生的。所谓学习不良学生,指的是那些智力属于正常范围却在认的目的就是要诊断出学习不良学生,同时诊断这些学生在认知能力的哪方面有欠缺,便于今后进一步的矫治,使这些学生克服能力上的不足,顺利地完成学业.一九八三年,我们对学习成绩差的学生进行了调查研究。结果发现,学业差的学生在注意力、记忆力、观察力、思维推理能力上有相当一致的欠缺。所以,从1984年开始,我们以这几种认知能力为基础,进行DSCAC的项目选择(或鉴别指标选择)工作于一九八六年初完成了这一工作。

可能在一种或几种认知能力上有不足。按照这种想法,我们把各个项目都组合起来,鉴别力就大大地提高,可高达94 ,即所选取的35名学业成绩差的学生中,有33.名被诊断为在认知能力上有欠缺。故八个项目的组合结果能有效地诊断学习不良学生,也就是说能有效地把学习不良学生在某种或某些能力上的欠缺诊断出来.也说明了整个DSCAC具有鉴别效度,同时证实了学习不良学生并非在所有认知能力上都有不足这一设想。