【浙江師範大學學位論文兒童文學本體論】浙江師範大學.pdf

论文爆要儿童文学本体的真正存在只能是依附于语言媒介的观念形态的东西。早期儿童文学的拓荒者出于对扼杀儿童独立人格的旧儿童观的深恶瘤绝,大力强调的是儿童世界的独立性以及成人对儿童世界的尊重和顺应。在此基础上形成的儿童文学本体观则是强调儿童文学本体构成的儿童本位性。“儿童本位论”的儿童文学观虽然有它的历史功绩。但它对儿童文学本体的理解及把握并不准确和完整从儿童文学活动的全过程来考察。它在创作接受繁环节中都给我儿童文学活动的参与者包括分居两端的作为创作者的成人和作为接受者的儿童。这就决定了儿童文学活动的一个基本特征,即它是成人世界与儿意世界之间的艺术对话和交流。

儿童文学本体论小引社会历更运动正在整个当代文学海洋里翻搅起阵阵波澜.儿童文学领域也并不宁静。不过,透过相对活跃的文学现象表层,我们发现儿童文学在发展的同时也伴随着一种强烈的困惑感当一批不愿安分守已的作家试图以自己的创作来更新儿童文学的某些传统品格时,他们的作品却招来了这样的疑问,这是儿童文学吗？而回答常常同样令人感到茫然。小说《独船》、《鱼幻》等所引起的讨论就清晰地向我们透露了这种困惑感。这些作品凸现了儿章文学作家自我的审美意识,因面带上了我们传统的儿童文学视觉所不习惯的色彩,这就难免让人感到不适应。尽管如此。新的观念仍在涌现新的实践仍在继续。

3￥可能是文学研究的唯一关注目标。同时,作品又是接受过程的现实性起点,在一定意义上可以说,文本是为接受者存在的。文本研究不能同接受研究截然分开。由此看来,象英美新批评派那祥把文本从文学活动过程中绝对孤立出来的做法是不可靠的,也是不可能的。苏联美学家莫萨卡冈就曾指出过:“艺术作品不过是艺术创作一一艺术作品一一艺术知觉,系统的一个环节,脱离这种系统它就根本没有任何艺术意义”此话可调一语中的事实上,新批评派的理论家们自已也主张在文本研究中,要把对文本的阐释与评价结合起来。而阐释与评价,不正是批评主体对文本的一种介入吗？