【試論我國問題教學理論和實踐的發展】杭州大學.pdf

在教育史上,以杜威为代表的进步教育派提出的问题教学法和设计教学法曾影响中国。今天,在教学改革的过程中,又出现了许多以问题为中心启发学生积极思维的方法,成为提高教育质量的有效手段,本文试图通过对问题教学的理论和实践在我国发展的史的考察,寻求我们自己的、发展了的问题教学思想,为今后的进一步研究提供基础.文章共分两个部分,第一部分以史为主,论证问题教学的理论和实践在我国的发展。从古代教育家思想家在经验中认识到的问题因素对于教与学的意义,到二十世纪二十年代受杜威及进步数育派的影响而试行的设计教学法.

Abstraot Oneduoationalhistory,the sahoolofprogrossive educationhasraisedtheproblemmethodandproject method.Theyhaveθxertinfluenceon theChinese education.Today,in the processof ourreform,there are alot ofmethodsof using the problem to arouse theactive thinkingof students.

近几年来,在教育方法的改革中,涌现出了许多有价值的经验.广大教育工作者在实践中本着主人翁的精神,发扬传统,学习先进,结合自己的实际,创造出大量新的启发教学方法,有效地推动了教学改革的进行,提高了教学质量,这些方法。如引导发现法:读议讲练法。问题讨论式教学法、问题发现法、知识结构单元教学法,导学式,探究一研讨法,研究式等等。虽然形式各异,但有一个共同的特点,就是都以问题为中心来展开知识技能的教学,培养和发展学生的思维能力.对这些在实践中产生的问题教学形式如何认识,必然地要涉及到杜威及进步激盲派提出的问题教学思想,因此,本文试图通过对问题教学理论和实践在我国的发展过程的考察,