【培養三自能力促進小學生個性全面發展-理論構想和實驗試探】杭州大學.pdf

ABSTRACT Basedon the writers out oftwo yearscxpermontal practice in Shengli Primary Schoolof Hangzhou,integrating theorywith practice,this thcsis dis-cusses how to foster three self-abilitics(self-study,solf-education,solf-managcment) and how to.

本文依据作者参加杭州市胜利小学两年多的实验工作,试图从自我教育、自我管理),促进小学生个性全面发展问题.文章首先从国内外教育现状和发展动向等角度,说明了培养小学生“三自能力”实验的重要意义,指示出这是改革“记诵式”、“灌输式”、“保姆式”教育的严重弊端的优化途径,文章第二部分阐述了培养“三自能力”是在系统观指导下和采用综合性方法的整体实验,指出了把“三自能力”纳入个性形成模式中去考察和制订其发展大纲的必要性.在现实社会条件倒约下怎样完整地理解个性全面发展,这是文章第三部分的重点。

2、实现各种教学方法的最优组合,创造一个寓教于乐的气氛和设疑置问的情境 3、合理重组教学内谷,适应培养“三自能力”要求 4、加强科际联系,形成知识网络和系统技能 5、指导学法,把“金钥匙”交给学生 6、有层次、有系统地培养能力(二)建立活动体系,沟通两种渠道,为学生成才开创天地 1、课外教育活动的意义 2、在活动中培养学生的“三自能力”,增强学生的才干(三)参与集体延设,学习民主管理,在集中发展学生的民主(个性 1、使每个同学都明确:“我是集体一员,集体在我心中”2、改革小干部制度,让每个学生在集体中都有