【学校班集体中人际关系特徵的研究】.pdf

摘要为了使我国目前学校班集体真正发挥其强大的育人功能。找出评定优秀班集体的客观指标,研究学校班集体中人际关系的特征,探讨测量这种人际关系的有效方法。是极其重要的.本研究根据彼得罗夫斯基的“活动中介理论”以及我们的实际观察和研究。运用社会测量法。价值定向一致性方法。以及情景冲突法等。对学校班集体中人际关系的特征,分别从不同的层次结构进行了探讨和研究。结果表明:学校班集体的形成和发展过程中不仅经历了松散群体和联合群体的阶段。也有经历本位群体阶段的可能。这是苏联集体理论中所没有提及的.集体是发展的,集体形成以后还要向更高的水平发展.

level,other kinds of groups have not.There is the age difference in the schoolclass-collectives.The levelof our class-collectives lower than thatof:Soviet.Aaditionally,this study also found:the sociometry is notonlythemethodformeasupingthe surface cha racteristicsfinterpersonalrelations,but

引。间题的提出(一)目前存在的问题及出路通过对几所中小学校的调查,我们发现。目前学校中的班集体还存在着很多问题.1,我们目前尚存的“班集体”大多是教育目标单一,管理目标模。只是以语文数学为主,“一般行政管理为副的班级。这样的班级不一定就真的具有集体的教育功能。因此常常出现学生差异悬殊。不良个性相互影响。师生关系紧张。教师为教而教。学生为学而学的局面,这样势必会导致学生的心理难以正常健康地发展。个性难以充分地发挥。不顾集体与他人。以自我为中心的结果。如此,就有可能背离我们社会主义教育的性质。也就达不到社会主义学校培养个性全面发展的人才的目标。