[论学校德育与社会影响在学生思想品德成长中的作用及其相互关系]

【论学校德育与社会影响在学生思想品德成长中的作用及其相互关系】.pdf目录 摘要.英文摘要 引言 第一节 学校德育、社会影响的基本关系 一 德育的社会性 二、社会影响的先入性与学生思想品德的可塑性 三、社会影响的间接性与德育影响的直接性.第二节 社会影响、学校德育的作用性质 一、社会的宏观制约作用.社会环境对学校德育的制约性 2、社会影响对学生思想品德成长的制约性二,学校德育的能动作用与主导作用 1.德育对社会的能动性2.德育的主导作用3,德育主导作用的实现条件4、德育在学生思想品德成长过程中的作用分析.摘要 学校德育和社会影响是形成学生思想品德的两个极其重要的因 素。论文在德育原理、教育学、思想品德发展心理学、社会心里学 等相关学科的基础上,结合一定的实际调查材料,对两者在学生思 想品德成长中的作用及其相互关系做了较为深刻和全面的论述.在作用的性质及相互关系上,论文认为,社会始响是一种宏观 的制约作用,它规定着学生患想品德的成长规格和发展方向。学校 德育是一种真有计划性、直接性和可控性的影响,它对学生思想品 德的成长起着主导作用。社会的宏观制约作用是学生成长的大前提,学校德育是学生成长的小前提,只有大前提和小前提的结合,才是 学生思想品德健康成长的:充分必安条件。引言 近年来,人们对学校德育与社会影响在学生思想品德成长中的 作用及其相互关系,也就是我们常说的“小环境与大环境”的关系 问题不断地发生争论。目前有两种较为盛行的观点:一种观点认为,学校德育对学生思想品德的成长应起主要和决定的作用,似乎只要 学校德育加强了,学生的思想品德就会好起采.另一种观点则认为,社会影响是对学生思想品德成长起主要和决定作用的因素,似乎社 会这个大环境没有优化之前,学校这个小环境是无能为力的。“学 校这个小气候抵不过社会大气候”、“学校这只船膊扭不过社会这 条大腿”就是我们常到的一种抱怨。
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